美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹殺孩子的未來(lái)?！?

教育絕不能短視，更不是應(yīng)試。而應(yīng)該著眼于孩子未來(lái)的人生，著眼于孩子的成長(zhǎng)。而智能教育的這種改革的嘗試，正是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。

當(dāng)然，智能教育除了更先進(jìn)的設(shè)備，最重要的是未來(lái)教育一定是注重個(gè)性化學(xué)習(xí)的。依靠傳統(tǒng)的教育模式和教育經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)，就算一個(gè)學(xué)生配一位教師也很難做到真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。但依靠人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再結(jié)合教師的個(gè)性化指導(dǎo)，就有可能實(shí)現(xiàn)。

比如對(duì)于英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，借助自動(dòng)批改軟件的系統(tǒng)分析，教師可以對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題分別提供有針對(duì)性改進(jìn)建議?？珊箤W(xué)院推出的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)分析軟件，將要學(xué)的知識(shí)精細(xì)切割為上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并可視化為由549個(gè)小格組成的“任務(wù)進(jìn)度”圖。學(xué)習(xí)者可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑并自由選擇想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還可以通過(guò)練習(xí)或測(cè)試提升對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。由此可見(jiàn)，要構(gòu)建智能教育，離不開(kāi)人工智能的支持。

智能教育中，人工智能雖然不能替代教師，但是人機(jī)協(xié)同可以打造適應(yīng)未來(lái)時(shí)代的“超級(jí)教師”。一方面人工智能可以幫助教師從煩瑣、重復(fù)、機(jī)械的體力和腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)；另一方面還可以協(xié)助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，給予有針對(duì)性的學(xué)習(xí)反饋，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。到那時(shí)，教師幾乎可以變成“無(wú)所不會(huì)，無(wú)所不能”的“超級(jí)教師”了。